您现在的位置是:首页 > 头条新闻 >
数据中国“百校工程”进行时
2017-05-15 15:19:31作者:杨光来源:
摘要高校作为大数据产业发展重要的推动力量,为大数据战略行动提供智力保障和人才支持。从科研攻关到技术创新,从产教协同到应用实践,创造性地落实大数据发展战略,高校扮演着不可替代的角色。...
北华航天工业学院 遥感数据“进城下乡接地气”
北华航天工业学院(以下简称“华航”)充分发挥学校在航天、遥感领域的传统资源优势,着力打造特色化建设遥感大数据应用创新基地(以下简称“基地”)。
北华航天工业学院校长 郝玉龙
基地始终高度重视遥感大数据工程应用型人才的培养工作。“华航注重项目驱动,以练带学,组建了遥感预处理、农业遥感、林业遥感、生态环境遥感、国土资源遥感、智慧城市、文物保护、定量遥感、无人机航摄等10个项目团队,成员近100名。”北华航天工业学院校长郝玉龙在接受采访时表示。
据介绍,基地先后接收过来自北华航天工业学院、东华理工大学等6所院校研究生、本科生在内的200余名学生到基地参与科研工作。另外,西南交通大学、滁州学院、淮海工学院、重庆文理学院等院校也纷纷提出派教师、学生到基地挂职、实习需求。基地已逐渐成为国家遥感大数据专业人才的研发、实习与创新基地,为国家遥感大数据产业发展提供高素质工程技术创新型人才的支撑作用日渐凸显。
“基地还结合北华航天工业学院e创空间项目实施计划和多年人才培养经验,营造了企业化运行的科研环境,坚持应用型人才培养的定位,创新性地提出了‘四段式三层次’遥感大数据创新创业人才培养模式,注重校企合作、校地合作,积极在京津冀地区为学生团队联系校外实习基地,帮助学生团队对接项目,将基地打造成学生创新创业的孵化器,促使学生专业能力与非专业能力素养切实得到提升。”郝玉龙如是说。
华航的科研成果绝大部分已经成功开展应用,深度服务于地方经济社会发展。据北华航天工业学院科技处副处长金永涛介绍,农林资源遥感监测与分析系统已在廊坊市政府有关部门运行3年;“作物-土壤重金属胁迫多源遥感协同反演模型”通过样地设计、数据获取与分析处理,建立了基于作物生长机理的多尺度遥感数据同化机制,构建了基于时-谱信息融合分析的作物重金属胁迫特征空间;基于最小风险的最大似然分类方法,解决了在农作物遥感影像解译过程中,将非目标地物判为目标地物致使分类后处理工作量大大增加的问题,大大提升了农业遥感专题产品的时效性;基于卫星遥感影像的数字水印嵌入和提取方法能够在对SHP、TIFF格式的卫星遥感影像进行产品质量监督、保障产品信息安全、追溯相关责任的同时,减少存储冗余信息,进而在少量空间中存放较多的水印信息;遥感产品移动巡检平台使野外核查作业实现规范化,数据精确、无偏差,防止作弊,提升了农业、林业野外核查工作效率。
据基地赵起超博士介绍,上述科技创新成果主要面向县域农业工作者及管理者,将遥感监测的县域多尺度农业、林业资源成果数据化、信息化管理,实现了资源信息的精确交互查询及图表统计分析,通过模型、空间分析对资源的动态变化作出及时响应,从而满足县域不同管理部门资源管理、动态监测及领导决策多维性的需求。
基地在廊坊市政府部门安装部署了遥感监测与分析系统,定期报送耕地、农作物、道路、河流、经济作物等近20种地物的遥感专题产品和工作简报,该项工作已成为政府部门科学决策依据。“各地方政府新造林工作的开展需要投入大量的人力、物力,自从使用卫星遥感监测后,不用单纯依靠人力逐一检查新造林的生长情况,既节约了成本,又获得了更丰富的数据资源。”赵起超举例说。
环保已经成为全世界关注的焦点,尤其是近几年雾霾频现,更将污染这一顽疾推到了聚光灯下。立足于“防”,做好“减法”,坚持防霾减污与治理并重,才是明智之举。然而旧有的监测方式有太多局限,数据采集也较为滞后。据赵起超介绍,基地积极同廊坊市优秀本土企业,共同研发,打造大数据创新产业集群,在环保领域,基地与廊坊市海宏环保科技有限公司、廊坊市智慧生态产业研究院合作,为廊坊市提供环保智能监测服务,利用卫星遥感、无人机和地面传感器监测点,对廊坊市及周边区域大气环境、水环境进行遥感监测与数据分析,并积极协助廊坊市人大开展大气污染和水污染防治监督工作,利用高分卫星遥感影像在霸州、大城、文安、广阳、开发区、大厂等区县监测多处疑似污染源的企业与河流。
华航的实践还不止于此。郝玉龙谈到,基地还协助邢台市巨鹿县政府进行了特色作物动态监测,协助张家口市长城管理处进行了古长城监测与保护,为河北省地方经济社会发展服务的不可替代性作用日渐凸显。目前,基地科研成果已推广到河北省固安县、巨鹿县等11个县级政府单位,基地已使航天遥感技术“进城下乡接地气”成为事实。
湖北大学 探索大数据复合应用型人才培养模式
湖北大学坚持体制机制创新,不断探索大数据复合应用型人才培养模式。通过建立大数据应用创新基地,深化校企合作机制,促进高校以地方经济发展、行业发展和企业需求为导向,实现人才培养、科研创新、应用服务3项职能。并通过行业服务、地方服务,进一步促进产业发展与高校教育的有机融合,高校为产业提供合格优秀的人才,产业为高校发展提供技术、支持及资源的全方位支持,实现资源共享,优势互补,共建共管。
湖北大学教务处处长 章天金
在谈及建建立大数据应用创新基地的优势及定位时,湖北大学教务处处长章天金说:“在服务地方经济建设方面,湖北大学在税务信息化行业已有18年的技术积累,在光伏信息化行业,也有7年多的技术积累,因此,湖北大学大数据应用协同创新基地主要聚焦金融和光伏行业,校企合作培养大数据复合应用型人才。”
分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到水平的整体优化。大数据复合应用型人才培养需要分层实现:面向全校,开展大数据通识教育;面向相关专业,开展大数据应用基础教育;面向计算机类合作专业,培养大数据应用型专业人才。校企共建“半虚半实”的大数据学院。大数据学院管理人员由学校领导、企业派出人员、相关职能部门与学院负责人组成,大数据学院采取半虚半实管理体制。
“所谓半虚是指学校成立的‘大数据学院’区别现有学院,没有足够的人事管理编制,学院管理人员以兼职为主;所谓半实是指依托大数据组织到一起的相关专业的教学管理及教学运行机制与现有学院相同,有规模稳定的学生,包括:计算机类合作专业学生150人,9个学院19个相关专业学生2000人,全校通识选修学生3000人,两年后联合培养工程硕士。”章天金解释说。
此外,湖北大学还构建“三三三”复合型课程体系,为大数据应用创新奠定知识基础;构建“三四四”驱动式实践教学体系,筑牢大数据应用创新的根基。
据悉,“三三三”是指大数据学院的课程设置分为全校通识课程、相关专业基础课程、合作专业核心课程三个层次;课程模块分为知识培养类、能力训练类、职业素质类三大模块,课程内容实行三个综合,即课程内的综合、课程之间的综合、学科之间的综合。“三四四”是指校内实验、基地实训、企业实习三种实践教学形式;基础训练、提高训练、综合训练、创新创业四个实践教学层次;专业基本技能、专业核心能力、创新创业能力、社会适应能力四种能力。“三四四驱动”模式即学校与企业达成共识,利用双方资源,在不同实践地点实施不同实践内容的三类实践教学,系统规划了四个不同要求、不同特点层层递进的实践教学层次,培养学生复合应用的四种能力。
这样设置课程的好处是显而易见的。章天金说:“学校主要以合作专业和相关专业为基础,面向金融、光伏行业开设大数据复合应用型人才培养试点班。打破学科与专业壁垒,构建复合型课程体系,重视实践创新能力培养,并制作一定数量的MOOC、编著数字立体化教材。为行业大数据应用奠定理论基础。”
(本文不涉密)
责任编辑:
上一篇:促产教互动 育软件英才
下一篇:C919背后的中国IT力量
特别策划
站点信息
- 运营主体:中国信息化周报
- 商务合作:赵瑞华 010-88559646
- 微信公众号:扫描二维码,关注我们